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과정중심평가란 무엇인가
  • 저자
    강대일, 정창규
  • 발행일
    2018-02-09
  • 분야
    수업개선
  • 정가
    15,000원
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‘평가의 관점을 바꾸다’
-과정중심평가의 정의와 의미, 실천을 위한 현장 적용 사례와 제언
 
 
최근 교육 현장의 이슈 중 하나가 ‘과정중심평가’이다. 결과만이 아니라 과정도 살펴야 한다는 의도는 좋으나, 현장에서는 많은 오해와 혼선이 일고 있다. 현직 초등교사이자 『평가란 무엇인가』를 함께 쓴 두 저자는 오랫동안 평가 컨설턴트로 활동을 해온 ‘평가 전문가’로서, 이 책에서 ‘과정중심평가’가 무엇인지, 과정중심평가를 하려면 어떻게 해야 하는지 등을 보여준다.
 
지은이 강대일·정창규
 
두 선생님은 경기도 공립 초등학교 교사로서 학생들을 만나고 있습니다. 2012년 경기도교육청 평가지원단을 시작으로 ‘학생의 성장을 돕는 평가’라는 화두를 던지며, 동료 선생님들과 교육과정에 대해 고민하고, 담론을 나누고 있습니다. 경기도 참평가연구회 및 교육정책디자인연구소 연구위원으로 교육과정 전반에 걸쳐 연구하고 있으며, 다양한 교육정책 개선 작업에 참여했습니다.
교사, 학부모, 학생의 평가에 대한 인식 전환과 현장의 평가 변화를 위해 다양한 활동을 하고 있고, 연구자 및 실천가로서 교실에서 학생의 성장을 위해 교육과정-수업-평가 일체화를 실천하고 있으며, 현장 교사들이 교육과정을 이해하고, 운영하도록 지원하고 있습니다.
저서 및 연구보고서로는 『평가란 무엇인가』(정창규・강대일, 2016)와 『등수 없는 초등학교 이기는 공부법』(강대일・정창규, 2016), 「초등 교사별 평가 시행 현황과 향후 안착방안」(경기도교육연구원, 2016), 「학생의 행복한 성장을 위한 성장배려학년제 운영방안」(경기도교육연구원, 2017)이 있습니다.
현장을 지원하기 위하여 원격연수컨텐츠(과정중심 수행평가[교육부], 초등 논술형평가 길라잡이[경기도교육연수원]), 학생평가문항(논술형평가, 정의적능력평가, 협력적문제해결능력평가, 수행평가), 교육과정-수업-평가 일체화 장학자료(2016 교육과정-수업-평가의 행복한 만남), 성장중심평가의 이해와 실제(경기도교육청), 경기도 초등학교 학업성적관리시행지침 개발에 참여했습니다.
교사 평가역량 강화를 지원하기 위해 자격연수, 직무연수, 전문적 학습공동체연수, 복직자연수, 신규임용예정연수 등을 통해 전국의 많은 선생님을 만나고 있습니다.
프롤로그
 
Ⅰ. 과정중심평가를 위한 교육과정의 이해
1. 교육과정에서 평가 이해하기
2. 교육과정 문해력
3. 교육과정-수업-평가의 이해
4. 교육과정의 주체가 되자
 
Ⅱ. 과정중심평가의 이해
1. 과정중심평가의 관점
2. 과정중심평가의 특징
3. 과정중심평가에 대한 오해
4. 과정중심평가의 제작 프로세스
5. 과정중심평가를 위한 교사의 역량
6. 과정중심평가 개발 절차
 
Ⅲ. 과정중심평가 실천 방안
1. 교사별 상시평가 시스템 구축
2. 교육과정-수업-평가 일체화
3. 수행평가의 내실화
4. 형성평가의 재조명
 
Ⅳ. 과정중심평가의 실제
1. 국어 과정중심평가 예시
2. 사회 과정중심평가 예시
3. 수학 과정중심평가 예시
4. 과학 과정중심평가 예시
5. 체육 과정중심평가 예시
과정중심 수행평가 컨설팅 사례
 
Ⅴ. 과정중심평가는 곧 피드백이다
1. 피드백을 파헤쳐보자
2. 좋은 피드백은 따로 있다
3. 피드백을 위한 교사의 역량
4. 과정중심평가에서의 피드백
5. 피드백의 유형
6. 평가결과의 기록
 
Ⅵ. 과정중심평가를 위한 제언
1. 수업이 곧 평가다
2. 교사의 업무 정상화가 필요하다
3. 교대부터 시작하자
4. NEIS 시스템이 바뀌어야 한다
5. 특수교육 대상자의 평가방법도 고민해보자
 
에필로그
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